2020年，出人意料的新冠肺炎疫情，触发了一次“前所未有、世无前例”的大规划在线教育实践。“学生在哪里，教育就在哪儿产生”，穿越校园、家庭和社会的鸿沟，交融线上与线下，教育有了更多或许。
“上半身校服红领巾、下半身睡裤拖鞋”——本年上半年“云”学习的阅历，让孩子们形象深化。
“能听到我说话吗？能看到PPT吗？能够的话请回复1。”2月4日早上8点，山西省太原市第十二中学的数学教师刘小琴敞开了她的第一次直播讲堂。班级的54名学生尽管不在教室，但都已做好学习准备，规整地在屏幕上打出“1”。
疫情产生后，各地出台推迟开学的规则，教育部发动“停课不停学”作业，统筹教育资源，全力保证教师们在网上教、孩子们在网上学。
“从电话联络第一位教师起，短短几个小时内，41个学段学科，参与‘空中讲堂’视频课建造的教师队伍悉数集结结束。”上海市教委教研室副主任谭轶斌回忆说。
2月17日，国家中小学网络云渠道和我国教育电视台空中讲堂正式注册，“云”学习大规划敞开。
到5月中上旬，国家中小学网络云渠道阅读次数达20.73亿，拜访人次达17.11亿。全国1454所高校展开在线教育，103万教师在线开出了107万门课程，算计1226万门次课程，参与在线学习的大学生合计1775万人。
在线教育不是新生事物，但如此大规划地展开，仍是第一次。
在应对危机展开在线教育教育的实践中，不只校园讲堂的“围墙”被打破，还在必定程度上打破了心理上的“围墙”，形成了不时、处处、人人皆可学的新的教育形状。
如何用线上线下混合式教育方法，进步学生的学习活跃性和学习效果？
12月20日，在第四届我国高校外语慕课联盟大会上，来自湖北大学的陆小莉教师带来的《西方文化》课，展现了生动的慕课教育实践：
针对每个学习单元，学生们可利用线上视频和图书资源先进行预习，依据自己的爱好组成学习小组，线上线下交流协商、查找材料，并以讲演、话剧等多种形式予以展现，教师点评引导、小伙伴们线上评论点评……
跨时空、跨地域、沉溺式的交融体会，给教育带来了丰厚的幻想空间。
我国高校外语慕课联盟理事长、北京外国语大学党委书记王定华介绍，2020年我国高校外语慕课渠道新上线10个语种102门课程，课程总数较去年翻倍，到达215门；疫情期间，渠道服务了1289所院校，280余万学生，并为国际慕课开展贡献了力气。
统计数据显现，目前我国上线慕课数量超越3.4万门，学习人数达5.4亿人次，在校生取得慕课学分人数1.5亿人次，慕课数量与学习规划位居国际第一，课程建造数量和使用规划敏捷跃居国际第一。
进入后疫情年代，我国教育迈入高质量开展新阶段，更需求发挥在线教育优势，构建方法愈加灵敏、资源愈加丰厚、学习愈加快捷的全民终身学习系统。
“咱们再也不或许、也不应该退回到疫情产生之前的教与学状况。”教育部高级教育司司长吴岩说，交融了“互联网+”“智能+”技能的在线教育已经成为我国高级教育和国际高级教育的重要开展方向。“新鲜感”正在向“新常态”改变。
针对根底教育阶段促进教育公正、提高教育质量的实际需求，教育部印发关于加强“三个讲堂”使用的辅导定见，活跃推动“互联网+教育”开展，进一步加强“专递讲堂”“名师讲堂”和“名校网络讲堂”。
教育部表明，将进一步加强对疫情期间在线教育的研讨，深化总结经验和存在的问题，编制教育信息化中长期开展规划和教育信息化“十四五”规划，出台推动“互联网+教育”开展的辅导定见，进一步标准引导与鼓励在线教育开展，不断完善面向未来的高级教育教育系统。（新华社记者胡浩）