“人工智能已逐步运用于各个范畴，疫情期间，各类学习App与线上学习渠道大规模涌入商场，但现在大部分产品形状为‘互联网+教育’而非‘教育+互联网’，由此导致了一系列教育问题，亟待重视与处理。”
3月2日，全国人大代表、重庆市谢家湾小校园长刘希娅告知汹涌新闻（www.thepaper.cn），经过一年的调查、造访，本年全国两会期间，她将向大会提交“关于根底教育阶段合理运用人工智能”的主张。
刘希娅以为：部分教育App与在线学习渠道短少教育专业性，导致学生学习才能与学习效果下降；人工智能在教育范畴的运用，短少有用的准入、监管、束缚及退出机制；部分教育App与在线学习渠道，为获取利益推送广告乃至应战准则红线，不利于学生社会性开展。
刘希娅提出四项主张：加强人工智能在根底教育阶段运用的专业研讨；完善智能技能运用于根底教育范畴的准入机制、监管机制和退出机制；构成自上而下的根底教育阶段学生、教师、校园运用线上学习产品的相关规定、主张；媒体主管部分、教育主管部分应加强监管，削减很多线上学习产品对教育的搅扰，为孩子健康成长营建良好环境。
问题一：在线学习渠道惰化了学生的思想
刘希娅调查到，部分教育App与在线学习渠道中不少快餐式、浅表式的学习惰化了学生的思想。
比方，现下很多学生遇到难题时为快速获取答案，可直接在“某某帮”App上查找答案和解题进程，失去了完结作业的含义，乃至部分App可模仿自己笔记直接替代誊写；再如，部分在线学习教师授课重视公式套用，并不解说公式原理，把学解题大招、找解题套路作为学习的主要任务和方针，使学生的学习思想彻底被练习成了套路式程序化过程式。刘希娅以为，这样的教育方法并没有让学习实在发生，学生的独立思考才能、高阶思想才能都没有得到开展。
二是部分线上教育产品教育内容的科学性、合理性有待证明，存在常识点显着过错的现象，乃至呈现同一道题输入三个不同APP，得到三个不同答案的状况，严峻影响学生学习效果。
此外，夸张师资力气也是大部分渠道的“通病”。
问题二：渠道为获取利益推送有害广告
刘希娅介绍，一方面，部分教育网站渠道在利益唆使下，推送色情低俗、网络游戏、暴力恐惧、整容丰胸等有害内容，不利于青少年身心健康及构成正确的价值观；另一方面，当下很多网络教育重视“常识教授”而疏忽学生“社会性开展”。
此外，当下网络教育因为成本低，许多网课常常经过打“价格战”的方法争夺客户，导致家长简单被各类产品劫持，学生疲于参与多个线上渠道的学习，既简单导致近视、脊柱侧弯等身体问题，又简单发生焦虑、逃避等心思问题，影响伙伴往来与亲子关系。
问题三：短少有用的准入、监管、束缚及退出机制
刘希娅指出，现下短少对校园引入人工智能体系的规范攻略，简单导致盲目跟风：有些校园花了很多人力、财力、物力装备人工智能设备，但短少具有相应专业本质的教师支撑而造成了教育资源糟蹋；而有些校园只寻求技能层面的高度信息化，却忽视了技能背面的道德和价值取向。
其次，短少对线上学习课程内容的前期审阅和上架规范，没有超前办理，呈现滞后性。
三是人工智能与教育仍然普遍存在“两张皮”现象——没有一个部分对线上教育的教师教育专业性、教育内容科学性等进行专门的惯例监督，导致呈现办理真空。
主张：完善准入机制、监管机制和退出机制
刘希娅还以为，在经济利益驱动下，部分人工智能学习产品将手伸向校园，校园或教师引荐学生、家长运用其产品即可取得必定回扣，严峻搅扰了教育教育秩序。
针对上述许多教育乱象和坏处，刘希娅提出了四项详细的主张：
榜首，加强人工智能在根底教育阶段运用的专业研讨。
第二，完善智能技能运用于根底教育范畴的准入机制、监管机制和退出机制。主张由教育部牵头，联合工信部等相关部分，完善准入机制，超前介入，特别是针对线上学习渠道、App的教师资格、课程内容，要建立上架审阅机制；主张教育部分牵头，加强对各类线上学习产品、人工智能进校园的继续监督。
第三，构成自上而下的根底教育阶段学生、教师、校园运用线上学习产品的相关规定、主张。
第四，媒体主管部分、教育主管部分应加强监管，削减很多线上学习产品对教育的搅扰，为孩子健康成长营建良好环境。（汹涌新闻记者 徐笛薇）